非遗手工研学

绿林有机农场

古法造纸研学活动

溯源历史：听导师讲述纸张的起源与发展，了解造纸术对人类文明的巨大贡献，老师会结合《天工开物》讲述蔡伦造纸的故事。
观摩工序：亲眼目睹从原料（如桑皮、构皮、竹子）到一张成品纸的全过程， 感受"七十二道工序出一纸"的匠心与严谨。
亲手体验：在传承人或专业导师的指导下，亲手尝试抄纸（荡料入帘）、培纸、压纸等核心步骤。这是最令人期待的环节，你能亲手制作一张属于自己的手工纸。
创意发挥：很多基地还会提供押花、花草纸制作等创意体验，让你将自然花草融入纸张，创造出独一无二的艺 术品。
感悟价值：在体验之后，更能理解一张纸的来之不易，领悟到蕴含其中的工匠精神、劳动智慧和文 化自信。

端午拾光—包粽子

文化传承讲述端午节的由来、屈原故事、粽子的历史演变及南北差异。非遗体验学习传统粽子的包 制技巧，掌握折叶、填米、捆扎等手法。亲子互动家长与孩子共同协作，增进情感交流，培养动手能力。创意拓展可尝试不同馅料组合，或利用粽叶制作端午主题手工艺品。

草药香囊制作

香包又叫香囊，也叫馨香。它是如何演变而来的呢？民间认为五月气候湿热，多生疾病，每逢端午节 这一天，除了挂艾草、吃粽子、划龙舟外，孩子身上还挂着香囊，当时以艾草剪成老虎的形状，或者剪裁布做成小老虎，贴以艾叶，故名艾虎香囊（今称香包）。

香皂体验

在日常生活中，香皂是我们不可或缺的清洁用品。然而，大多数人对香皂的制作过程却知之甚少。通过开展香皂制作研学活动，让参与者亲身体验香皂的制作过程，了解化学知识在生活中的应用，培养他们的观察力、动手能力和创新思维，同时感受传统手工艺与现代科技结合的魅力。

远古神器弓箭

弓箭主要由弓和箭两部分组成。制作弓时，简单的可以用有弹性的树枝。选一根粗细合适、有弹性且没有明显瑕疵的树枝，把它弯曲成弓形，两端用绳子之类的材料（如麻线）固定好，让弓保持弯曲的状态。箭一般包括箭头、箭杆和箭羽。箭杆可以用比较直的树枝或者竹杆来制作，长度大概在 60 - 90 厘米左右。 箭头可以用尖锐的石头或者金属（比如废铁磨尖）来制作，然后把箭头安装在箭杆的前端。箭羽可以用鸟 的羽毛，一般是粘在箭杆的尾部，这样可以让箭在飞行的时候更稳定。

木艺小宠物

萌趣木工亲手雕刻、打磨专属木质小香猪摆件非遗传承 学习传统木艺技法，体验榫卯结构拼接创意彩绘用环保颜料为小香猪设计独特花纹亲子协作家长与孩子共同完成，培养动手能力认识木材种类（松木、榉木、胡桃木等）学习安全使用雕刻刀、砂纸等工具在导师指导下切割、修形打磨：抛光木质表 面，感受纹理变化组装：体验传统榫卯或现代胶合工艺。

乐烧陶泥艺术火焰与泥土的即兴创作

千年烧陶技艺–体验源自原始陶艺技术，见证陶器从塑形到烧制的完整过程炫彩金属釉变，特殊釉料经高温产生随机裂纹效果即兴艺术上釉彩绘创作，每件作品都是独一无二的火舞艺术品。陶艺初体验认识乐烧专用陶土特性基础塑形教学，创意成型制作茶盏/小摆件魔法烧制环节现场土坑窑烧（500℃以上 高温演示）沉浸式观焰色变化惊险的"淬火"过程（作品入锯末桶产生金属光泽）开窑仪式亲手取出冷却后 的作品学习后期养护技巧。

黄土泥塑体验

陕西当地泥塑特色同时结合学生天性开展的一项泥塑特色区，中国泥塑闻名天下，所以泥艺在中国是 有着深厚的传统文化积淀，对于每个孩子而玩泥是孩子的天性，泥塑通过手、眼、脑协调互动的过程，儿童的智力发展起源于动作通过手眼脑的配合不仅可以开发学生的智力，还可以发展他们的感知力、观察力和创造力，学生的动手能力，同时可以促进亲子关系，父母陪着孩子一起做一件泥塑的过程是美妙的，而跟孩子共同动手的过程是亲切的。这对亲子关系是一种促进。

叶片水晶瓶（把秋天装进瓶子里）

认知自然：认识秋季常见植物叶片的形态、颜色及特征，了解叶片在植物生长中的作用，感受季节更 替中植物的变化。
动手实践：学习叶片采集、整理及水晶瓶封装技巧，锻炼精细操作能力和创造力。
美学培养：通过搭配叶片色彩与形态，提升对自然美的感知力和审美表达能力。
情感联结：制作专属叶片水晶瓶，将自然元素融入生活，培养对自然的热爱与保护意识。

扎染派对：色彩盲盒

扎染艺术是中华文明的活态文化基因库，其历史可追溯至秦汉时期的 "绞缬" 技艺。这项以纱、麻、棉为载体的染色工艺，通过扎结 - 染色 - 拆线的循环工序，创造出晕染天成的视觉效果。唐代《唐六典》记载的 "青碧缬" 正是现代扎染的雏形，白族 "蝴蝶纹"、彝族 "火镰纹" 等传统纹样，不仅承载着民族 图腾记忆，更暗含着 "天人合一" 的生态哲学。当学生将亲手制作的扎染作品转化为文创产品时，他们不仅掌握了一门传统技艺，更成为了文化基因的现代传播者。

非遗手工研学活动是一种将非物质文化遗产与实践教育深度融合的创新模式。它不仅是一次手工体验，更是一场关于文化认同、素质教育和精神传承的深度之旅。

非遗手工研学活动核心意义

1. 文化维度：触摸历史的“活态”传承

从“知道”到“懂得”：书本上的非遗知识往往是抽象的，而研学活动让参与者亲手触摸真实的材料（如陶土、丝线、纸张），亲身体验复杂的工艺流程。这种具身认知能让人深刻理解古人的智慧和匠心，从而真正“懂得”文化的厚重。
建立文化自信：当孩子们看到一块普通的泥巴在自己手中变成一件陶器，一根蚕丝织成华丽的锦缎时，他们会直观感受到中华优秀传统文化的魅力。这种自豪感是建立民族文化自信最坚实的基础。
打破“过时”的偏见：通过结合现代审美的再设计（如传统扎染做现代服饰），让参与者意识到非遗并非过时的老古董，而是可以融入现代生活的活态文化。

2. 教育维度：全方位的素质培养

专注力与“心流”体验：在这个信息碎片化的时代，非遗手工（如刺绣、雕刻）需要极高的耐心和专注。学生在数小时的精雕细琢中，能体验到难得的“心流”状态，培养沉静、专注的品格。
手脑并用的创造力：非遗研学不是简单的复制。学生在掌握基本技法后，往往被鼓励加入自己的创意。这种“传统+创新”的过程，极大地锻炼了他们的形象思维、空间想象力和解决问题的能力。
挫折教育与工匠精神：手工制作难免失败（如烧陶开裂、编织出错）。学生在修正错误的过程中，学会了面对挫折，体会到“精益求精”的工匠精神，这比单纯的说教更有力量。

3. 社会维度：情感联结与社群认同

代际沟通的桥梁：在很多亲子研学活动中，家长和孩子一起动手。这不仅增进了亲子关系，更可能唤起家长的童年记忆（如编草编、包粽子），形成一种跨越时代的文化共鸣和情感联结。
社区凝聚力：对于社区或学校组织的集体研学，共同完成一件大型作品（如集体扎染长卷）能增强团队协作意识，建立起基于共同文化记忆的社群归属感。
助力乡村振兴与传承人增收：研学活动通常需要邀请当地的非遗传承人亲自授课。这为传承人提供了稳定的经济来源，让手艺人有尊严地靠手艺生活，从而激发他们继续传承的动力，形成良性循环。

4. 心理与人格维度：疗愈与自我认同

心理疗愈功能：手工劳作本身具有舒缓压力、调节情绪的作用。在揉捏泥巴、缠绕丝线的重复性动作中，参与者往往能释放学业或工作中的焦虑，获得内心的宁静。
自我价值感：当参与者完成一件作品（哪怕不完美）时，那种“我能行”的成就感是无法替代的。这对于青少年的自我认知和人格完善至关重要。

非遗手工研学活动，“研”的是文化根基，“学”的是技艺精髓，“游”的是历史脉络，“悟”的是人生智慧。它让非遗不再是博物馆里的陈列品，而是可以带走的、活生生的记忆和技能，最终实现“以手抵心，以心传情”的文化延续。